ANTALYA BİLİM
ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi
| Kod | Açıklama |
|---|---|
| ÖÇ1 | Ekonominin temel kavramlarını ve ilkelerini tanımlamak |
| ÖÇ2 | Ekonomi alanına özgü İngilizce terminolojiyi doğru ve etkili şekilde kullanmak |
| ÖÇ3 | Akademik ekonomi metinlerini okuyarak ana fikirleri ve destekleyici ayrıntıları analiz etmek |
| ÖÇ4 | Ekonomi konularında akademik yazma, özetleme ve not alma becerilerini geliştirmek |
| ÖÇ5 | Ekonomiyle ilgili tartışmalara katılarak konuşma ve dinleme becerilerini geliştirmek |
| ÖÇ6 | Farklı akademik ve veri temelli kaynakları karşılaştırarak eleştirel düşünme ve değerlendirme becerileri geliştirmek |
| ÖÇ7 | Ekonomik konular hakkında yapılandırılmış, mantıklı ve kanıta dayalı sözlü ve yazılı argümanlar oluşturmak |
| ÖÇ8 | Profesyonel ve akademik bağlamlarda uygun dil, ton ve iletişim stratejilerini kullanarak etkili iletişim kurmak |
| Hafta | İçerik |
|---|---|
| 1 | Gelişmiş Ekonomik Temalara Giriş • ECON 1116 dersine giriş: dersin yapısı, beklentiler ve Ünite 7–12’ye genel bakış • Tanılama etkinliği: temel kelime bilgisi ve konuşma değerlendirmesi Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Dinleme: “Perakende Bankacılık ve Yatırım Bankacılığı” • Dinleme: Ünite 7’yi ön izleme ve içerik tahmini • Konuşma: Ön bilgileri tartışma ve fikir paylaşımı Çalışma Becerileri: • ECON 1115’ten ekonomik terminolojinin gözden geçirilmesi • Önceden öğrenilen ekonomi kelimelerinin düzenlenmesi ve pekiştirilmesi |
| 2 | Ünite 7 – Tasarruf, Harcama, Borç Alma ve Borç Verme (Bölüm 1) • Bireysel ve ulusal tasarruf • Faiz oranları • Bankacılık sistemleri • Borç alma ve borç verme Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Okuma: “Paranın Dili: Bankacılık ve Finansal İletişimi Anlamak” • Okuma: Bankacılık ve finansal söylemi anlama, temel kavramları belirleme • Dinleme: Finansal açıklamalarda konuşmacının vurgularını belirleme • Konuşma: Finansal bağlamlarda açıklama isteme ve açıklama yapma Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Ekonomide bileşik isimler ve kalıp ifadeler Çalışma Becerileri: • Finansal kelimeleri işlevlerine göre düzenleme |
| 3 | Ünite 7 – Tasarruf, Harcama, Borç Alma ve Borç Verme (Bölüm 2) • Bankacılık sistemleri (perakende vs. merkez bankacılığı) • Borç alma ve verme mekanizmaları • Kredi, borçlar ve borçlanma • Faiz oranlarının uygulamadaki kullanımı Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Okuma & Kelime: “Türevler (Derivatives)” • Okuma: s. 89 • Alıştırmalar: s. 90 • Dinleme: Borç alma ve verme süreçlerini anlama • Konuşma: Bankaların işleyişini açıklama, finansal durumları betimleme Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Kredi ile ilgili ifadeler, bankacılık terimleri ve akademik kalıplar Çalışma Becerileri: • Kavramları eşleştirme ve kelimeyi işlevine göre sınıflandırma |
| 4 | Ünite 8 – Tarım Ekonomisi (Bölüm 1) • Talebin fiyat esnekliği • Tampon stoklar • Gıda güvenliği • Emtia fiyatları Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Okuma: Akademik metinleri anlama, bağımlı cümle ve edilgen yapıların fark edilmesi • Yazma: Metinleri yeniden ifade etme (paraphrase) ve notları cümleye dönüştürme Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Tarım ekonomisi terimleri, fiilden türeyen isimler, essay yönerge fiilleri Çalışma Becerileri: • Ana fikir ve destekleyici detayları belirleme • Kavramları örneklerle organize etme |
| 5 | Ünite 8 – Tarım Ekonomisi (Bölüm 2) • Tarımsal sübvansiyonlar • Devlet müdahalesi • Piyasa başarısızlığı • Küresel gıda sorunları Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Quiz • Okuma: Argüman ve kanıtları belirleme • Yazma: Sebep–sonuç paragrafı yazma Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Tarım ekonomisi akademik kelimeleri ve fiyatlarla ilgili ifadeler Çalışma Becerileri: • Metin değerlendirme • Bağlaçlarla fikir bağlama |
| 6 | Destek Ünitesi – Döviz Kurları Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Okuma: Döviz kuru metinlerini anlama • Anlama: Metin temelli soruları doğru cevaplama Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Döviz kuru terminolojisi Çalışma Becerileri: • Metinden bilgi çıkarma • Bağlamdan anlam çıkarma |
| 7 | Ünite 9 – Sağlık Ekonomisi (Bölüm 1) • Refah ekonomisi • Sağlık sistemleri • Sağlıkta eşitlik • Sağlık göstergeleri Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Dinleme: Sağlık ekonomisi derslerini anlama; ana fikirleri ve detayları belirleme; akademik konuşmalarda konu dışı bölümleri fark etme • Konuşma: Seminerlerde etkili katkı sağlama; başkalarının fikirlerine atıf yapma; nazik şekilde katılma/katılmama Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Sağlık ekonomisi terminolojisi ve akademik kalıp ifadeler Çalışma Becerileri: • Cornell not alma tekniği ile not tutma • Dinleme metinlerinden ilgili bilgiyi seçme |
| 8 | Ara Sınav Haftası Değerlendirme: • Alan odaklı görevler aracılığıyla bütünleşik becerilerin (Okuma, Dinleme, Yazma) ölçülmesi |
| 9 | Ünite 9 – Sağlık Ekonomisi (Bölüm 2) • Sağlık hizmet sunumu • Kamu vs. özel sağlık sistemi • Etkinlik ve eşitlik • Sağlık sonuçlarının ölçülmesi Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Ünitesi • Dinleme: Uzun açıklamaları anlama; konuşmacının tutum ve vurgusunu belirleme • Konuşma: Seminer tartışmalarına katılma; fikir geliştirme; kısa argümanlar sunma Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Sağlık ekonomisi terimleri ve akademik ifadeler Çalışma Becerileri: • Dinleme notlarını düzenleme • Gerçek ve görüş ayrımı yapma |
| 10 | Ünite 10 – Spor Ekonomisi (Bölüm 1) • Sporun finansmanı • Spor etkinliklerinin ekonomik etkisi • Spora yatırım • Büyük spor organizasyonlarının maliyet ve faydaları Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Dinleme: “Olimpiyatlar Nasıl Para Kazanır?” • Okuma: Yazarın tutumunu ve argümanlarını belirleme • Dinleme: Ana fikirleri, detayları ve konuşmacının amacını belirleme Yazma: • Problem–çözüm paragrafı yazma • Akademik ton kullanımı Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Spor ekonomisi terimleri ve resmi/gayri resmi dil farkı Çalışma Becerileri: • Bağlamdan anlam çıkarma • Fikirleri mantıklı şekilde bağlama |
| 11 | Ünite 10 – Spor Ekonomisi (Bölüm 2) • Büyük spor organizasyonlarının düzenlenmesi • Mega etkinliklerin uzun vadeli etkileri • Sporda türetilmiş talep • Tamamlayıcı ürün ve hizmetler Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Okuma: Örtük fikirleri ve varsayımları belirleme; argümanları değerlendirme Yazma: • Alıntı ve paraphrase kullanımı • Kısa kaynakça oluşturma Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: Akademik spor ekonomisi ifadeleri Çalışma Becerileri: • Kaynakları yazıya entegre etme • Güçlü/zayıf kanıt ayırt etme |
| 12 | Ünite 11 – İşgücü Piyasaları (Bölüm 1) • İşgücü piyasası eğilimleri • İstihdam ve işsizlik • Göç ve işgücü hareketliliği • Demografik faktörler Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Dinleme: Konuşmacının tutumunu ve temel iddialarını belirleme; not alma • Konuşma: Tartışmalarda argüman oluşturma; nazik şekilde katılma/katılmama Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: İşgücü piyasası terimleri ve bağlaçlar Çalışma Becerileri: • Gerçek ve görüş ayrımı • Kanıtla destekleme |
| 13 | Ünite 11 – İşgücü Piyasaları (Bölüm 2) • İşgücü politikaları • Asgari ücret ve ücret belirleme • İşsizlik ve eksik istihdam • İşgücü piyasası sorunları (otomasyon, kayıt dışılık) Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Okuma & Kelime: “İş Döngüsü (Business Cycle)” • Dinleme: Politika argümanlarını belirleme • Konuşma: Yapılandırılmış tartışmalar ve görüş sunma Dil Odaklı Çalışma: • Kelime: İş ve istihdam ile ilgili akademik ifadeler Çalışma Becerileri: • Argüman değerlendirme • Fikirleri organize etme |
| 14 | Ünite 12 – Strateji, Politika ve Ekonomik Değişim (Bölüm 1) • Ekonomik strateji ve politika • Yapısal ekonomik değişim • Kurumsal sosyal sorumluluk • Sürdürülebilirlik Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Destek Okuma: “Modern Ekonomide Küresel Ticaretin Dinamikleri” • Okuma: Metin içi bağlantıları ve neden–sonuç yapılarını belirleme Yazma: • Alıntı mı paraphrase mi kullanılacağına karar verme • Kaynak entegrasyonu Dil Odaklı Çalışma: • Politika ve strateji terminolojisi Çalışma Becerileri: • Argüman takibi • Özetleme |
| 15 | Ünite 12 – Strateji, Politika ve Ekonomik Değişim (Bölüm 2) • Politika değerlendirme ve sonuçlar • Uzun vadeli ekonomik değişim • Kamu ve özel sektör stratejileri • Genel tekrar (Ünite 7–12) Bütünleşik Beceriler ve Etkinlikler: • Konuşma Görevi: Finansal kavramları açıklama • Final sınavına hazırlık • Tartışma ve fikir savunma Yazma: • Özet ve yanıt paragrafı Dil Odaklı Çalışma: • Akademik kelime tekrarları Çalışma Becerileri: • Öz değerlendirme • Sınav stratejileri |
| 16 | Final Sınav Haftaları • Ders yok • Yazılı final sınavı uygulanacaktır |
| 17 | Final Sınav Haftaları • Ders yok • Yazılı final sınavı uygulanacaktır |
| Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3.00 | 42.00 |
| Ders Öncesi Bireysel Çalışma | 14 | 2.00 | 28.00 |
| Uygulama / Pratik Sonrası Bireysel Çalışma | 5 | 2.00 | 10.00 |
| Ara Sınavı/Hazırlık | 1 | 15.00 | 15.00 |
| Final Sınavı/Hazırlık | 1 | 25.00 | 25.00 |
| Quiz Hazırlık | 5 | 2.00 | 10.00 |
| Ev Ödevi | 10 | 2.00 | 20.00 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 150 | ||
| AKTS Kredisi (İş Yükü / 25) | 5 | ||
| # | Değerlendirme Tipi | Katkı Yüzdesi (%) |
|---|---|---|
| 1 | QUIZ | %15 |
| 2 | MIDTERM | %30 |
| 3 | SPEAKING TASK | %15 |
| 4 | FINAL | %40 |
| TOPLAM | %100 | |
| PÇ \ ÖÇ |
ÖÇ1
|
ÖÇ2
|
ÖÇ3
|
ÖÇ4
|
ÖÇ5
|
ÖÇ6
|
ÖÇ7
|
ÖÇ8
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PÇ-1 | ||||||||
| PÇ-2 | ||||||||
| PÇ-3 | ||||||||
| PÇ-4 | ||||||||
| PÇ-5 | ||||||||
| PÇ-6 | ||||||||
| PÇ-7 | ||||||||
| PÇ-8 | ||||||||
| PÇ-9 | ||||||||
| PÇ-10 | ||||||||
| PÇ-11 | ||||||||
| PÇ-12 |
| # | Yöntem Adı | Faal | Araçlar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders (anlatım), etkileşimli tartışma | Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar) |
| 2 | Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar |
| 3 | Özel Destek / Yapısal Örnekler | Önceden planlanmış özel beceriler | - |
| 4 | Problem Çözme | * Problem çözme teknikleri kullanılarak fiziksel ve fizyolojik problemlerinin analiz edilmesi ve uygun çözümlerin geliştirilmesi. | - |
| 5 | Beyin Fırtınası | İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
| 6 | Küçük Grup Tartışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | - |
| 7 | Proje sunum | Araştırma – sunum hazırlama ve sunum yapma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, internet |
| 8 | Grup Çalışması | 2 ogrenci iceren proje | tasarım ve sunum araçları |
| 9 | Sonuçlandırma | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sonuç raporu |
| 10 | Panel | Öğrenciler final sunumlarını paylaşmaktadır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz, özel donanım |
