ANTALYA BİLİM
ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi
| Kod | Açıklama |
|---|---|
| ÖÇ1 | Akademik, politik ve profesyonel bağlamlarda İngilizce sözlü iletişim kurabilir. |
| ÖÇ2 | Politik ve toplumsal konular hakkında görüşlerini açık ve anlaşılır biçimde ifade edebilir. |
| ÖÇ3 | Akademik tartışma ve münazara ortamlarında farklı görüşlere eleştirel ve yapıcı biçimde yanıt verebilir. |
| ÖÇ4 | olitik iletişim bağlamında temel siyaset bilimi kavram ve terminolojisini uygun biçimde kullanabilir. |
| ÖÇ5 | Farklı iletişim durumlarında (akademik tartışma, müzakere, rol yapma vb.) uygun dil, ton ve hitap biçimlerini kullanabilir. |
| ÖÇ6 | Politik konulara ilişkin sözlü ve yazılı argümanlar oluşturabilir ve destekleyici gerekçeler sunabilir. |
| ÖÇ7 | Akademik veya profesyonel amaçlı kısa yazılı metinler (e-posta, özet vb.) hazırlayabilir. |
| ÖÇ8 | Akademik ve politik iletişim bağlamında farklı görüşleri analiz edebilir ve eleştirel biçimde değerlendirebilir. |
| Hafta | İçerik |
|---|---|
| 1 | Ders Tanıtımı ve Genel Bakış • Dersin amaçları, yapısı ve beklentilerinin tanıtımı • Siyaset biliminde iletişimin önemi • İletişim bir politik eylem olarak: kamusal hayatta kelimelerin gücü • Ana soru: Politik aktörler iletişimi etkilemek, ikna etmek ve liderlik etmek için nasıl kullanır? • Küçük grup tartışması: İyi iletişim nedir? Neyi zorlaştırır? • Kelime çalışması: mesaj, ton, hedef kitle, ikna, güvenilirlik |
| 2 | Okuma: “Political Campaign’da İletişimin Önemi” Dinleme: Nancy Duarte – “The Secret Structure of Great Talks” (TEDx konuşması) Yazma: Öğretmene kısa e-posta İletişim Becerileri: Resmi / gayri resmi dil kullanımı, akademik konuşmada netlik Rol Yapma: Öğrenci–öğretim üyesi görüşme talebi (resmi/gayri resmi dil, açık ve nazik istekler) Etkinlik: Giriş tartışması + öğretmene e-posta (ton farkındalığı) |
| 3 | Okuma: “Mill’in İfade Özgürlüğü Üzerine Kalıcı Argümanları” Dinleme: Lee Rowland – “Campus Free Speech: Realities & Myths” (TEDx) Yazma: Endişe / Talep E-postası (diplomatik dil, netlik) İletişim Becerileri: Nazik şekilde katılma/katılmama, endişe ifade etme Rol Yapma: Sınıfta ifade özgürlüğü tartışması (endişe ifade etme, yumuşatma, aktif dinleme) |
| 4 | Okuma: Max Weber – “Siyaset Bir Meslek Olarak” (1919, seçme metin) Dinleme: Eric Liu – “How to Understand Power” (TEDx) Yazma: Toplantı sonrası takip e-postası (kısa, nazik, resmi) İletişim Becerileri: Eleştiri yapma ve eleştiriye yanıt verme, görüşleri gerekçelendirme Rol Yapma: Weber üzerine politik panel (öğrenciler: politikacı, gazeteci, vatandaş rollerinde) |
| 5 | Okuma: “İhbarcılar (Whistleblower’lar) demokrasi için vazgeçilmezdir” Dinleme: Kelly Richmond Pope – “İhbarcılar tarihi nasıl şekillendirir?” (TEDx konuşması) |
| 6 | İletişim Becerileri: İkna edici konuşma, gerekçelendirme, stratejik vurgu Rol Yapma: İhbarcı – yönetici etkileşimi simülasyonu |
| 7 | Rol yapma uygulaması (%10) |
| 8 | Ara Sınav Haftası (%30) (Ders yok – yazılı sınav yapılacak) |
| 9 | Okuma: “Politik Mesajların Çerçevelenmesi: Dil Kamuoyunu Nasıl Şekillendirir?” Dinleme: Julian Treasure – “How to Speak So That People Want to Listen” (TED) Etkinlikler: • Ara sınav ve sunum hatalarına yönelik dil çalışmaları • Rol yapma performansları üzerine geri bildirim ve değerlendirme |
| 10 | Okuma: “Özür Siyaseti: Liderler Neden Özür Diler?” Dinleme: “Politikacıların En Yetersiz 10 Özrü” (+ opsiyonel: “Famous Political Apologies”) Yazma: Bir politik özrün resmi özeti (kişisel yorum yok) İletişim Becerileri: Resmi özür dili, yumuşatma, yüz kurtarma Etkinlik: Politik özür örnekleriyle tartışma argümanı geliştirme |
| 11 | Okuma: “E-posta Etiği: Daha Profesyonel ve Güvenilir Nasıl Yazılır?” Dinleme: Victoria Turk – “You’re Writing Emails Wrong” (TEDx) Yazma: E-posta etiği üzerine makale özeti (akademik dilde) İletişim Becerileri: Dijital vs yüz yüze iletişimde profesyonellik üzerine tartışma ve karşı argüman geliştirme |
| 12 | Okuma: “Uluslararası İlişkilerde Müzakere: Ortak Zemin Bulmak” Dinleme: Ciaran O’Connor – “How to Talk Politics When You Disagree” (TED) Yazma: Müzakere metni özeti (diplomatik dil, doğru paraphrase) İletişim Becerileri: Nazik şekilde anlaşmazlık ifade etme, öneri sunma Etkinlik: Grup müzakere simülasyonu ve tartışmalar |
| 13 | Tartışma (%20) |
| 14 | Tartışma (%20) |
| 15 | Final Sınavı (%40) Final haftalarında yapılır (ders yok – yazılı sınav) |
| 16 | Final Sınavı (%40) Final haftalarında yapılır (ders yok – yazılı sınav) |
| Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3.00 | 42.00 |
| Ders Öncesi Bireysel Çalışma | 14 | 3.00 | 42.00 |
| Ara Sınavı/Hazırlık | 1 | 10.00 | 10.00 |
| Final Sınavı/Hazırlık | 1 | 15.00 | 15.00 |
| Ev Ödevi | 4 | 5.00 | 20.00 |
| Diğer | 2 | 6.00 | 12.00 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 141 | ||
| AKTS Kredisi (İş Yükü / 25) | 5 | ||
| # | Değerlendirme Tipi | Katkı Yüzdesi (%) |
|---|---|---|
| 1 | ROLE-PLAY | %10 |
| 2 | MIDTERM | %30 |
| 3 | DEBATE | %20 |
| 4 | FINAL | %40 |
| TOPLAM | %100 | |
| PÇ \ ÖÇ |
ÖÇ1
|
ÖÇ2
|
ÖÇ3
|
ÖÇ4
|
ÖÇ5
|
ÖÇ6
|
ÖÇ7
|
ÖÇ8
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PÇ-1 | ||||||||
| PÇ-2 | ||||||||
| PÇ-3 | ||||||||
| PÇ-4 | ||||||||
| PÇ-5 | ||||||||
| PÇ-6 | ||||||||
| PÇ-7 |
| # | Yöntem Adı | Faal | Araçlar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders (anlatım), etkileşimli tartışma | Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar) |
| 2 | Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar |
| 3 | Rol Yapma / Drama | Önceden planlanmış özel beceriler | Standart derslik teknolojileri, özel donanım |
| 4 | Problem Çözme | * Problem çözme teknikleri kullanılarak fiziksel ve fizyolojik problemlerinin analiz edilmesi ve uygun çözümlerin geliştirilmesi. | - |
| 5 | Beyin Fırtınası | İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
| 6 | Küçük Grup Tartışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | - |
| 7 | Grup Çalışması | 2 ogrenci iceren proje | tasarım ve sunum araçları |
| 8 | Ödev | Bilgisayar ve Excel kullanarak ödev sorularının çözülmesi ve analiz edilmesi | Bilgisayar |
| 9 | Sonuçlandırma | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sonuç raporu |
| 10 | Portfolyo Ödevi | Portfolyo Hazırlama | Fotoğraf Makinesi / Bilgisayar |
