ANTALYA BİLİM
ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi
| Kod | Açıklama |
|---|---|
| ÖÇ1 | Aksiyon potansiyelinin oluşumunu ve akson boyunca iletimini, iyon kanalları ve refrakter dönem kavramlarını kullanarak analiz eder ve yorumlar. |
| ÖÇ2 | Yerel potansiyel, aksiyon potansiyeli ve membran elektriksel özelliklerini karşılaştırır; sinyal tiplerini ayırt eder. |
| ÖÇ3 | Nernst ve GHK potansiyelleri ile iyonların elektro-kimyasal davranışlarını nicel ve kavramsal olarak değerlendirir. |
| ÖÇ4 | Hücresel homeostazın korunmasını termodinamik ilkeler ve aktif taşıma mekanizmaları ile ilişkilendirerek açıklar. |
| ÖÇ5 | EKG dalgalarını ve kalp kası aksiyon potansiyelinin fizyolojik fazlarını analiz eder. |
| Hafta | İçerik |
|---|---|
| 1 | Biyofiziğe Giriş |
| 2 | Hücre Zarının Fiziksel Yapısı |
| 3 | Aktif Taşıma ve Termodinamik |
| 4 | Zar Potansiyeli |
| 5 | Nernst ve GHK Denklemleri |
| 6 | Yerel (Dereceli) Potansiyeller |
| 7 | Aksiyon Potansiyelinin Oluşumu |
| 8 | Aksiyon Potansiyelinin Fazları |
| 9 | Refrakter Dönemler ve İletim |
| 10 | Farklı Dokularda Aksiyon Potansiyeli |
| 11 | Kalbin Elektriksel Aktivitesi ve EKG |
| 12 | Kalbin Elektriksel Aktivitesi ve EKG |
| 13 | Genel Tekrar |
| 14 | Genel Tekrar |
| Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2.00 | 28.00 |
| Ders Öncesi Bireysel Çalışma | 14 | 2.00 | 28.00 |
| Ara Sınavı/Hazırlık | 7 | 1.00 | 7.00 |
| Final Sınavı/Hazırlık | 14 | 2.00 | 28.00 |
| Midterm | 1 | 1.00 | 1.00 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 92 | ||
| AKTS Kredisi (İş Yükü / 25) | 3 | ||
| # | Değerlendirme Tipi | Katkı Yüzdesi (%) |
|---|---|---|
| 1 | Vize | %40 |
| 2 | Final | %60 |
| TOPLAM | %100 | |
| PÇ \ ÖÇ |
ÖÇ1
|
ÖÇ2
|
ÖÇ3
|
ÖÇ4
|
ÖÇ5
|
|---|---|---|---|---|---|
| PÇ-1 | |||||
| PÇ-2 | |||||
| PÇ-3 | |||||
| PÇ-4 | |||||
| PÇ-5 | |||||
| PÇ-6 | |||||
| PÇ-7 |
| # | Yöntem Adı | Faal | Araçlar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders (anlatım), etkileşimli tartışma | Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar) |
| 2 | Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar |
| 3 | Problem Çözme | * Problem çözme teknikleri kullanılarak fiziksel ve fizyolojik problemlerinin analiz edilmesi ve uygun çözümlerin geliştirilmesi. | - |
| 4 | Beyin Fırtınası | İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
| 5 | Benzetim | Simülasyon yazılımları kullanımı ile fiziksel devre tasarımlarının operasyonunun keşfi. | Simülasyon araçları |
