ANTALYA BİLİM
ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi
| Kod | Açıklama |
|---|---|
| ÖÇ1 | Öğrenciler, karmaşık psikoloji alanı okuma metinlerini ve ders anlatımlarını analiz ederek temel argümanları eleştirel biçimde değerlendirebilecek ve önemli destekleyici ayrıntıları genel kuramsal çerçevelerden ayırt edebilecektir. |
| ÖÇ2 | Öğrenciler, akademik kelime bilgisinin farklı psikolojik bağlamlardaki etkililiğini değerlendirebilecek ve alana özgü kavramları doğru ve etkili biçimde ifade etmek için gelişmiş dilsel yapılar oluşturabilecektir. |
| ÖÇ3 | Öğrenciler, İngilizcedeki farklı söylem ve konuşma geleneklerini analiz ederek belirli psikolojik senaryolara uygun, incelikli profesyonel diyaloglar ve işbirliğine dayalı tartışmalar oluşturabilecektir. |
| ÖÇ4 | Öğrenciler, bilginin uygunluğunu değerlendirerek ve mantıksal organizasyonu etkileyici ve ikna edici bir sunum tarzıyla sentezleyerek akademik sunumlar tasarlayıp gerçekleştirebilecektir. |
| ÖÇ5 | Öğrenciler, sözlü ve yazılı iletişimde karmaşık fikirleri akıcı ve doğru biçimde ifade etmek amacıyla dilsel işlevleri analiz ederek çok boyutlu psikolojik çözüm önerilerini eleştirel biçimde değerlendirebilecek ve müzakere edebilecektir. |
| ÖÇ6 | Öğrenciler, psikoloji alan yazınını kişisel görüş, yorumlanmış kanıtlar ve APA kurallarına uygun akademik yazım ilkelerini yaratıcı bir biçimde sentezleyerek değerlendiren akademik paragraflar yazabilecektir. |
| Hafta | İçerik |
|---|---|
| 1 | Ders ve ders izlencesine giriş. Stratejiler: 1. Metin bağlamından bilinmeyen kelimelerin anlamını tahmin etmek, 2. Ders anlatımını dinlerken not alma teknikleri. Bir makale üzeirne okuma, dinleme ve tartışma etkinlikleri. |
| 2 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Konuyla ilgili değerlendirme yazmak. İntihal yapmadan alıntı yapmak. |
| 3 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Konuyla ilgili değerlendirme ve Referans yazmak. |
| 4 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Konuyla ilgili değerlendirme yazmak. Resmi ve gayri resmi dil ayrımı yapabilmek. |
| 5 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Konuyla ilgili değerlendirme yazmak. Akademik dilde örtük ifade kullanmak. |
| 6 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Konuyla ilgili değerlendirme yazmak. Olguları ve fikirleri ifade etmek. Bağlaç kullanımı. |
| 7 | Ara Sınav öncesi tekrar yapmak. Deneme sınavının uygulanması ve geri bildirim verilmesi. |
| 8 | Ara Sınav |
| 9 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Sunum becerileri: Hitabet nedir? Sunum yapmanın adımları. Örnek sunum incelemesi. |
| 10 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Sunum becerileri: Konu seçimi ve daraltması nasıl yapılır. Bilgi veren sunum türüne giriş. İçerik Planı ve Görseller (PPT vb.) nasıl hazırlanır? |
| 11 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Sunum becerileri: Örnek sunum videolarının üzerinden içerik planı analiz etmek. Etkili giriş ve sonuç bölümleri hazırlamak. |
| 12 | Makale okumak, konuyla ilgili dinleme ve tartışma yapmak. Sunum becerileri: Szölü alıntı nasıl yapılır? Sunum dili nasıl olmalıdır? |
| 13 | Final sınavı öncesi tekrar yapmak. Deneme sınavının uygulanması ve geri bildirim verilmesi. Bilgilendirici Konuşmaların Provası ve Geri Bildirim Verilmesi |
| 14 | 1. Grup Sunumları |
| 15 | 2. Grup Sunumları |
| Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 1 | 45.00 | 45.00 |
| Ders Öncesi Bireysel Çalışma | 1 | 20.00 | 20.00 |
| Uygulama / Pratik Sonrası Bireysel Çalışma | 1 | 30.00 | 30.00 |
| Ara Sınavı/Hazırlık | 1 | 15.00 | 15.00 |
| Final Sınavı/Hazırlık | 1 | 15.00 | 15.00 |
| Ev Ödevi | 1 | 30.00 | 30.00 |
| Diğer | 1 | 25.00 | 25.00 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 180 | ||
| AKTS Kredisi (İş Yükü / 25) | 6 | ||
| # | Değerlendirme Tipi | Katkı Yüzdesi (%) |
|---|---|---|
| 1 | Midterm Exam | %30 |
| 2 | Presentation | %20 |
| 3 | Homework and Participation | %10 |
| 4 | Final Exam | %40 |
| TOPLAM | %100 | |
| PÇ \ ÖÇ |
ÖÇ1
|
ÖÇ2
|
ÖÇ3
|
ÖÇ4
|
ÖÇ5
|
ÖÇ6
|
|---|---|---|---|---|---|---|
| PÇ-1 | ||||||
| PÇ-2 | ||||||
| PÇ-3 | ||||||
| PÇ-4 | ||||||
| PÇ-5 | ||||||
| PÇ-6 | ||||||
| PÇ-7 | ||||||
| PÇ-8 | ||||||
| PÇ-9 | ||||||
| PÇ-10 | ||||||
| PÇ-11 | ||||||
| PÇ-12 | ||||||
| PÇ-13 | ||||||
| PÇ-14 | ||||||
| PÇ-15 | ||||||
| PÇ-16 |
| # | Yöntem Adı | Faal | Araçlar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar |
| 2 | Ders (anlatım), etkileşimli tartışma | Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar) |
| 3 | Rol Yapma / Drama | Önceden planlanmış özel beceriler | Standart derslik teknolojileri, özel donanım |
| 4 | Problem Çözme | * Problem çözme teknikleri kullanılarak fiziksel ve fizyolojik problemlerinin analiz edilmesi ve uygun çözümlerin geliştirilmesi. | - |
| 5 | Beyin Fırtınası | İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
| 6 | Küçük Grup Tartışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | - |
| 7 | Gösterim | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme | Ders sunum içerikleri |
| 8 | Benzetim | Simülasyon yazılımları kullanımı ile fiziksel devre tasarımlarının operasyonunun keşfi. | Simülasyon araçları |
| 9 | Grup Çalışması | 2 ogrenci iceren proje | tasarım ve sunum araçları |
| 10 | Ödev | Bilgisayar ve Excel kullanarak ödev sorularının çözülmesi ve analiz edilmesi | Bilgisayar |
| 11 | Sonuçlandırma | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sonuç raporu |
| 12 | İnceleme / Anket Çalışması | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma | - |
| 13 | Portfolyo Ödevi | Portfolyo Hazırlama | Fotoğraf Makinesi / Bilgisayar |
