ANTALYA BİLİM
ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi
| Kod | Açıklama |
|---|---|
| ÖÇ1 | Mühendislik ile ilgili bağlamlarda yönerge yazma, betimleyici yazma, süreç yazma, karşılaştırma–zıtlık, neden–sonuç ve problem–çözüm türleri dâhil olmak üzere etkili yazılı iletişim becerilerini gösterebilir. |
| ÖÇ2 | Mülakat becerilerini geliştirir ve mühendislik alanıyla ilgili kişisel motivasyonlarını ve hedeflerini açık ve etkili bir şekilde ifade edebilir. |
| ÖÇ3 | Uygun geçiş ifadeleri kullanarak akademik paragrafları tutarlılık ve açıklık içinde organize edebilir ve yapılandırabilir. |
| ÖÇ4 | Mühendislik eğitimi ve gelecekteki mesleki görevler için gerekli olan akademik yazma ve konuşma becerilerini geliştirebilir. |
| Hafta | İçerik |
|---|---|
| 1 | Ders tanıtımı, Mühendisler için İngilizce |
| 2 | Yönerge yazımı |
| 3 | Mülakat becerileri |
| 4 | Betimleyici paragraf yazımı |
| 5 | Süreç paragraf yazımı |
| 6 | Süreç paragraf yazımı-2 |
| 7 | Vize sınavı örnek sınav |
| 8 | Vize sınavı |
| 9 | Karşılaştırmalı paragraf yazımı |
| 10 | Neden - sonuç paragraf yazımı |
| 11 | Problem ve çözüm paragraf yazımı |
| 12 | Problem ve çözüm paragraf yazımı-2 |
| 13 | Sert beceriler ve yumuşak beceriler |
| 14 | Sert beceriler ve yumuşak beceriler-2 |
| 15 | Kısa sınav ya da sözlü sınav |
| 16 | Dönem sonu sınavı |
Bilgi bulunmamaktadır.
| # | Değerlendirme Tipi | Katkı Yüzdesi (%) |
|---|---|---|
| 1 | Vize | %40 |
| 2 | Ödev | %10 |
| 3 | Quiz | %10 |
| 4 | Final | %40 |
| TOPLAM | %100 | |
| PÇ \ ÖÇ |
ÖÇ1
|
ÖÇ2
|
ÖÇ3
|
ÖÇ4
|
|---|---|---|---|---|
| PÇ-1 | ||||
| PÇ-2 | ||||
| PÇ-3 | ||||
| PÇ-4 | ||||
| PÇ-5 | ||||
| PÇ-6 | ||||
| PÇ-7 | ||||
| PÇ-8 | ||||
| PÇ-9 | ||||
| PÇ-10 | ||||
| PÇ-11 |
| # | Yöntem Adı | Faal | Araçlar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders (anlatım), etkileşimli tartışma | Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar) |
| 2 | Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar |
| 3 | Özel Destek / Yapısal Örnekler | Önceden planlanmış özel beceriler | - |
| 4 | Beyin Fırtınası | İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
| 5 | Küçük Grup Tartışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | - |
| 6 | Proje sunum | Araştırma – sunum hazırlama ve sunum yapma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, internet |
| 7 | Grup Çalışması | 2 ogrenci iceren proje | tasarım ve sunum araçları |
| 8 | Ödev | Bilgisayar ve Excel kullanarak ödev sorularının çözülmesi ve analiz edilmesi | Bilgisayar |
| 9 | Sonuçlandırma | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sonuç raporu |
