ANTALYA BİLİM ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi

ARC 4012 - Mimari Tasarım Stüdyosu VIII

Ders Öğretim Planı

Ders Kodu:
ARC 4012
Ders Adı:
Mimari Tasarım Stüdyosu VIII
Dersin Sunulduğu Dil:
İngilizce
Dersin Türü:
Ders
Dersin Derecesi:
Lisans
AKTS:
10.00
Dersin Sorumlusu:
Öğr. Gör. ALPER GÜLLE

Dersin Amacı

Dersin amacı; mekansal deneyim, bağlam, işlev, kullanıcı, ölçek, biçimsel kompozisyon gibi temel kavramlara odaklanarak mekan yapım temellerinin araştırıldığı kişisel kavrayışlar ile soyut ve üç boyutlu düşünebilme, tasarım sürecini bir araştırma süreci olarak görebilme, bu süreçte elde edilen kişiselleştirilmiş verileri yaratıcı bir biçimde kullanabilme, mimari tasarım sürecini farklı ve çeşitli bilgi alanlarından beslenen bir süreç olarak deneyimleme, tasarım problemlerine sürdürülebilir çözümler geliştirebilmelerini sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Mimari Tasarım VIII stüdyosu, “Metruk olanın müşterekliği" (The Commons of the Derelict)” temasını, terk edilmiş ya da az kullanılan kentsel alanların kamusal potansiyel taşıyan mekânlar olarak yeniden okunabileceği fikri üzerinden ele alır. Terk edilmişlik bir kayıp ya da başarısızlık göstergesi olarak görülmek yerine; kolektif yaşamın, toplumsal etkileşimin ve yeni kamusallık biçimlerinin ihmal durumundan nasıl ortaya çıkabileceğini sorgulamak için bir fırsat olarak çerçevelenir.Öğrenciler, bu alanların fiziksel koşullarını, gündelik kullanım biçimlerini ve içinde ya da çevresinde gerçekleşen eylemleri inceleyecektir. Alanların daha geniş kentsel ve toplumsal bağlamla ilişkilerine, mevcut atıl durumlarına ve onları şekillendiren enformel ya da geçici pratiklere özellikle dikkat edilecektir. Haritalama, belgeleme ve temsil çalışmaları aracılığıyla öğrenciler, alanın hem yokluğu hem de olasılığı nasıl barındırdığını analiz edecektir.Stüdyo, spekülatif düşünmeyi ve alanın ortak zemin olarak hareket edebilme kapasitesini açığa çıkarmayı ve güçlendirmeyi amaçlayan eleştirel tasarım önerilerini teşvik eder. Alanın kentsel dokudaki rolünü yeniden hayal ederek, öğrenciler terk edilmiş mekânların mimari yaklaşımlar aracılığıyla nasıl anlamlı kamusal alanlara dönüştürülebileceğini tartışacaktır.

Dersin Ön Koşulu / Yan Koşulu

ARC 4011

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

De Sola Morales, Ignasi. "Terrain vague." Terrain Vague. Routledge, 2013. 24-30.Massey, Doreen. "A global sense of place." The cultural geography reader. Routledge, 2008. 269-275.Bahamon,A. (2005). Sketch, Plan, Build: World Class Architects Show How It’s Done. First Edition, Harper Design.Berger J.(2008). Ways of Seeing. Penguin Classics. • Black, G. (2012). The engaging museum: Developing museums for visitor involvement. Routledge.Chiara, J.&Callender,J. (1983). Time-Saver Standards for Building Types, Second Edition, McGraw-Hill Book.Chang, E. (2006). Interactive experiences and contextual learning in museums. Studies in Art Education, 47(2), 170-186. • Demirtaş, E., & Gürer, E. (2021). Dijital Mekanda Yön Bulma Etkinliğinin Soyut Bilgi Katmanlari Üzerinden Ölçümü: Sanal Müze Örneği. Journal of Computational Design, 2(1), 265-284.Farrelly, L. (2008). Representational Techniques. AVA Publishing SA, UK.Fawcett, P. (2003). Architecture: Design Notebook, Second Edition, Architectural Press. • Hooper-Greenhill, E. (1999). The educational role of the museum. Routledge.Karlen, M. (2009). Space Planning Basics. Third Edition, John Wiley&Sons, Inc. • Kavut, İ. E., & Selçuk, H. E. (2022). Tarih Endüstri Yapılarının Yeniden İşlevlendirilmesinde Parazit Mimari Kullanımı: Santral İstanbul ve Müze Gazhane. MSGSÜ Sosyal Bilimler, 1(25), 198-220.Laseau, P. (2001). Graphic Thinking for Architects & Designers. Third Edition New York: J. Wiley.Lawson, B. (2001). The Language of Space. Architectural Press.Lefebvre, H.(1991). The Production of Space, translated by D. N. Smith, Blackwell Publishers, Oxford, England.Lynch, K.(2014).The Image of the City, Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.Macdonald, A.J. (2001) Structure and Architecture, Second Edition, Architectural Press.O’Doherty, B.(2010). Beyaz Küpün İçinde: Galeri Mekanının İdeolojisi, çev. Ahu Antmen, Sel Yayıncılık, İstanbul. • Okan, B. (2015). Günümüzde müzecilik anlayışı. Sanat ve Tasarım Dergisi, 5(2), 187-198.R. and Rachel, S. (2007). The Crit. An Architecture Student’s Handbook. Second Edition, Architectural Press, Elsevier. • Sade, F. Ö. (2005). Türkiye'de Tasarlanmış Müze Yapıları. Yüksek Lisans Tezi. İTÜ.Whyte, J. (2002). Virtual Reality and the Built Environment. Architectural Press.

Öğrenim Çıktısı

Kod Açıklama
ÖÇ1 Kavramsal, işlevsel ve bağlamsal analizleri çok katmanlı bir biçimde değerlendirerek mimari tasarım problemine yönelik, sosyokültürel ve çevresel sistemlerle ilişkilendirilmiş bir söylem geliştirir.
ÖÇ2 Mimari tasarım sürecinde yapısal sistemler, yapı malzemeleri ve konstrüksiyon bilgileri ile strüktürel kurgu, cephe organizasyonu, sirkülasyon düzeni ve çevresel/enerji sistemleri gibi yapı alt sistemlerini bütüncül bir biçimde ilişkilendirerek bu sistemleri kavramsal söylemle tutarlı mekânsal çözümlere dönüştürür.
ÖÇ3 Kentsel mekân ve projeleri tarihsel, bağlamsal ve güncel söylemler çerçevesinde eleştirel biçimde değerlendirerek mevcut kentsel dinamikleri araştırma temelli diyagramlar ve haritalama teknikleriyle alternatif gelecek senaryoları üretmek üzere çok katmanlı analiz yöntemleriyle çözümleyerek mekânsal sorunları kavramsal, işlevsel, atmosferik ve stratejik açılardan tanımlar.
ÖÇ4 Mimari tasarım sürecini yapı, teknoloji, sosyoloji, antropoloji gibi birbiriyle ilişkili bilgi alanlarıyla birlikte düşünerek disiplinlerarası bir perspektifle ele alarak geliştirilen söylem doğrultusunda farklı ölçeklerde detaylandırılmış mekansal çözümler üretir.
ÖÇ5 Bireysel olarak planladıkları mimari tasarım sürecinin aşamalarında elde edilen ürünler üzerinden alınan eleştirel geri bildirimleri tasarım sürecine entegre ederek projeyi sözlü, yazılı ve görsel iletişim araçlarını kullanarak yeterli düzeyde geliştirerek sunar.

Haftalık Ders İçeriği

Hafta İçerik
1 Tasarım problemini ve sürecinin öğrencilere sunumu ve değerlendirilmesi
2 Seminer
3 Atölye Çalışması
4 Analiz süreçlerinin temsili ve değerlendirilmesi
5 Analiz süreçlerinin temsili ve değerlendirilmesi
6 Atölye Çalışması
7 1 nci jüri
8 Vize - Atölye çalışması
9 Mekansal yaklaşımların ve mimari programın geliştirilmesi
10 Mekansal yaklaşımların ve mimari programın geliştirilmesi
11 Atölye Çalışması
12 2 nci jüri
13 Atölye Çalışması
14 Poster sunumlarının değerlendirilmesi ve geliştirilmesi
15 Poster sunumlarının değerlendirilmesi ve geliştirilmesi

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlik Sayı Süre (Saat) Toplam
Derse Katılım 15 8.00 120.00
Uygulama / Pratik 2 8.00 16.00
Ders Öncesi Bireysel Çalışma 15 8.00 120.00
Alan Çalışması 1 12.00 12.00
Atölye 4 8.00 32.00
Toplam İş Yükü (Saat) 300
AKTS Kredisi (İş Yükü / 25) 10

Değerlendirme

# Değerlendirme Tipi Katkı Yüzdesi (%)
1 1st Jury %15
2 Midterm / Workshop %15
3 2nd Jury %15
4 Participation/Process/Progress %15
5 Final Jury %40
TOPLAM %100

PÇ - ÖÇ Matrisi

PÇ \ ÖÇ
ÖÇ1
ÖÇ2
ÖÇ3
ÖÇ4
ÖÇ5
PÇ-1
PÇ-2
PÇ-3
PÇ-4
PÇ-5
PÇ-6
PÇ-7
PÇ-8
PÇ-9
PÇ-10
PÇ-11
PÇ-12
PÇ-13
PÇ-14
PÇ-15
PÇ-16
PÇ-17
1
Düşük Katkı
2
Orta Katkı
3
Yüksek Katkı

Dersin Eğitim - Öğretim Metodları

# Yöntem Adı Faal Araçlar
1 Portfolyo Ödevi Portfolyo Hazırlama Fotoğraf Makinesi / Bilgisayar
2 Konuk Konuşmacı Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme -
3 Yerinde öğrenme, süpervizyon eşliğinde uygulama (hands-on eğitim) Uygulamaya aktif katılım, iş yerinde öğrenme süreci takibi ve uygulama İş yerinde yönetici bakış açısıyla karar verme uygulama
4 Proje sunum Araştırma – sunum hazırlama ve sunum yapma Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, internet
5 Beyin Fırtınası İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz
6 Teknik Gezi Önceden planlanmış teknik geziye katılır ve gezide öğrendiklerini raporlar. -
7 Problem Çözme * Problem çözme teknikleri kullanılarak fiziksel ve fizyolojik problemlerinin analiz edilmesi ve uygun çözümlerin geliştirilmesi. -
8 Tartışmalı Ders Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar
9 Ders (anlatım), etkileşimli tartışma Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar)