ANTALYA BİLİM
ÜNİVERSİTESİ
Ders Bilgi Paketi
| Kod | Açıklama |
|---|---|
| ÖÇ1 | Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler bağlamı anlamak, incelemek ve tartışmak üzere mevcut çevreyi fiziksel, sosyal, târihî vb. açılardan analiz edebilir. |
| ÖÇ2 | Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler çevresel, kültürel, târihî ve sosyal verileri yorumlayarak kavramsal bir yaklaşım ve yol gösterici bir söylem geliştirebilir. |
| ÖÇ3 | Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler geliştirdikleri kavramsal yaklaşım ve söyleme dayalı olarak belirli büyüklük ve karmaşıklıkta yaşam alanlarını ilişkiler ve program gereksinmeleri üzerinden kurgulayabilir. |
| ÖÇ4 | Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler mekânsal kurgunun yapısal karşılıklarını mekânsal özellikler, kütle, yerleşim, yüzeyler, taşıyıcı sistem vb. bağlamında belirler ve süreciyle tutarlı çözümler geliştirebilir. |
| ÖÇ5 | Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler çözümleme, yorumlama ve kurgulama aşamalarının anlatılmasını ve bu aşamalardaki üretimlerin geliştirilmesini sağlayacak temsilleri kullanabilir / üretebilir. |
| Hafta | İçerik |
|---|---|
| 1 | Stüdyo içeriğini oluşturan konu ve kentsel alan açıklanır, stüdyo süreci ve özellikleri anlatılır. |
| 2 | Stüdyoda ele alınacak temaya ve kentsel alana ilişkin araştırma yapılır, bulgular irdelenir ve tartışılır. |
| 3 | Kentsel alandaki unsurlara ilişin yerinde gözlem ve inceleme yapılır; tüm bulgular uygun bir ortamda bir araya getirilir. |
| 4 | İşlevsel kurgu için araştırma yapılır; kullanıcı özellikleri ve öneri yaşantı oluşturulur ve irdelenir. |
| 5 | Elde edilen veriler ve irdelenen kurgular yorumlanarak çıkarımlar geliştirilir. |
| 6 | Erişime ve kütlesel, mekânsal yerleşime ve yönelime ilişkin öneriler oluşturulur. |
| 7 | Erişim, yerleşim ve yönelim önerileri irdelenir ve geliştirilir. |
| 8 | ara jüri |
| 9 | Kütle(ler)e ve mekân(lar)a yönelik biçimsel ve işlevsel öneriler oluşturulur. |
| 10 | Kütle(ler)e ve mekân(lar)a yönelik biçimsel ve işlevsel öneriler irdelenir ve geliştirilir. |
| 11 | Kütle(ler)e ve mekân(lar)a yönelik biçimsel ve işlevsel öneriler irdelenir ve geliştirilir. |
| 12 | Kütle(ler)e ve mekân(lar)a yönelik biçimsel ve işlevsel öneriler irdelenir ve geliştirilir. |
| 13 | Önceki kararlara uygun yapısal öneriler oluşturulur. |
| 14 | Yapısal öneriler irdelenir ve geliştirilir. |
| 15 | Tasarım kararlarının sunumu için görsel, yazılı, sözlü ve fiziksel anlatım araçları belirlenir. |
| Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam |
|---|---|---|---|
| Uygulama / Pratik | 12 | 5.00 | 60.00 |
| Uygulama / Pratik Sonrası Bireysel Çalışma | 10 | 5.00 | 50.00 |
| Ara Sınavı/Hazırlık | 1 | 8.00 | 8.00 |
| Final Sınavı/Hazırlık | 1 | 8.00 | 8.00 |
| Ev Ödevi | 12 | 9.00 | 108.00 |
| Araştırma Sunumu | 10 | 3.00 | 30.00 |
| Seminer | 3 | 2.00 | 6.00 |
| Alan Çalışması | 2 | 6.00 | 12.00 |
| Diğer | 12 | 1.00 | 12.00 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 294 | ||
| AKTS Kredisi (İş Yükü / 25) | 10 | ||
| # | Değerlendirme Tipi | Katkı Yüzdesi (%) |
|---|---|---|
| 1 | Vize | %20 |
| 2 | Project development | %40 |
| 3 | Final | %40 |
| TOPLAM | %100 | |
| PÇ \ ÖÇ |
ÖÇ1
|
ÖÇ2
|
ÖÇ3
|
ÖÇ4
|
ÖÇ5
|
|---|---|---|---|---|---|
| PÇ-1 | |||||
| PÇ-2 | |||||
| PÇ-3 | |||||
| PÇ-4 | |||||
| PÇ-5 | |||||
| PÇ-6 | |||||
| PÇ-7 | |||||
| PÇ-8 | |||||
| PÇ-9 | |||||
| PÇ-10 | |||||
| PÇ-11 | |||||
| PÇ-12 | |||||
| PÇ-13 | |||||
| PÇ-14 | |||||
| PÇ-15 | |||||
| PÇ-16 | |||||
| PÇ-17 |
| # | Yöntem Adı | Faal | Araçlar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tartışmalı Ders | Dinleme ve anlamlandırma, eleştirel düşünme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar |
| 2 | Ders (anlatım), etkileşimli tartışma | Dinleme, not alma, tekrar etme, derste getirilen eğitim materyalleri üzerinden gösterilenleri uygulama | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar, dijital sunumlar) |
| 3 | Özel Destek / Yapısal Örnekler | Önceden planlanmış özel beceriler | - |
| 4 | Problem Çözme | * Problem çözme teknikleri kullanılarak fiziksel ve fizyolojik problemlerinin analiz edilmesi ve uygun çözümlerin geliştirilmesi. | - |
| 5 | Beyin Fırtınası | İkili gruplar oluşturulmasının amacı fikir geliştirme aşamasında yenilikçiliğe açık olmalarını sağlamaktır. | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
| 6 | Küçük Grup Tartışması | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | - |
| 7 | Gösterim | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme | Ders sunum içerikleri |
| 8 | Benzetim | Simülasyon yazılımları kullanımı ile fiziksel devre tasarımlarının operasyonunun keşfi. | Simülasyon araçları |
| 9 | Proje sunum | Araştırma – sunum hazırlama ve sunum yapma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, internet |
| 10 | Grup Çalışması | 2 ogrenci iceren proje | tasarım ve sunum araçları |
| 11 | Yerinde öğrenme, süpervizyon eşliğinde uygulama (hands-on eğitim) | Uygulamaya aktif katılım, iş yerinde öğrenme süreci takibi ve uygulama | İş yerinde yönetici bakış açısıyla karar verme uygulama |
| 12 | Ödev | Bilgisayar ve Excel kullanarak ödev sorularının çözülmesi ve analiz edilmesi | Bilgisayar |
| 13 | Sonuçlandırma | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | Sonuç raporu |
| 14 | Konuk Konuşmacı | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme | - |
| 15 | Portfolyo Ödevi | Portfolyo Hazırlama | Fotoğraf Makinesi / Bilgisayar |
